영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논해보시오
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작성일 20-08-30 05:22
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: 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 따로 분절하여 각각의 교과로 취급하고, 세부적 기술들을 가르치는 것은 유아에게 아무런 의미를 주지 못한다.
1.언어지도의 원리
: 유아듣은 수 없이 많은 오류를 경험하면서 자연스럽게 말과 글을 배우게 된다 실수가 수용되지 않는 상황에서 유아들은 흥미를 잃게 되고 결국은 말하고, 듣고, 읽기, 쓰기를 싫어하게 된다
* 적발적 동기를 부여한다. * 영유아의 실수와 시험을 수용한다.
: 영유아가 언어활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 자발적인 동기를 부여할 때 의미 있는 언어학습이 어루어진다.
영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논해보시오
* 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합한다.
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Download : 영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언.hwp( 79 )
1) 언어지도의 일반적 원리
: 유아듣은 수 없이 많은 오류를 경험하면서 자연스럽게 말과 글을 배우게 된다. : 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 따로 분절하여 각각의 교과로 취급하고, 세부적 기술들을 가르치는 것은 유아에게 아무런 의미를 주지 못한다.
* 개인차를 고려한다.
* 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합한다.
* 영유아의 실수와 시험을 수용한다.
영유아를 대상으로 언어지도를 할 때는 기본적으로 다음과 같은 원리를 고려해야한다. : 개인차를 고려한다는 것은 유아가 지신의 언어발달 수준, 능력, 흥미에 따라 스스로 활동을 선택할 수 있어야 함을 의미한다. : 영유아가 언어활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 자발적인 동기를 부여할 때 의미 있는 언어학습이 어루어진다.
1) 언어지도의 일반적 원리
* 영유아의 실수와 시험을 수용한다.
: 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 따로 분절하여 각각의 교과로 취급하고, 세부적 기술들을 가르치는 것은 유아에게 아무런 의미를 주지 못한다.
영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오 1.언어지도의 원리 1) 언어지도의 일반적 원리 영유아를 대상으로 언어지도를 할 때는 기본적으로 다음과 같은 원리를 고려해야한다. * 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기를 통합한다. * 적발적 동기를 부여한다.
: 유아들의 실생활과 관련이 없는 언어활동은 유아들에게 중요한 의미를 주지 못하므로 자연스러운 학습이 일어날 수가 없다.
1.언어지도의 원리
영유아를 대상으로 언어지도를 할 때는 기본적으로 다음과 같은 원리를 고려해야한다.
순서
설명
: 개인차를 고려한다는 것은 유아가 지신의 언어발달 수준, 능력, 흥미에 따라 스스로 활동을 선택할 수 있어야 함을 의미한다. 듣기와 말하기를 통합하고, 읽기와 쓰기를 통합하며, 음성언어와 문자언어를 통합하여 지도한다.
: 영유아가 언어활동에 능동적으로 참여할 수 있도록 자발적인 동기를 부여할 때 의미 있는 언어학습이 어루어진다.
: 유아들의 실생활과 관련이 없는 언어활동은 유아들에게 중요한 의미를 주지 못하므로 자연스러운 학습이 일어날 수가 없다.
* 영유아의 실생활과 관련된 활동을 제공한다. 따라서 각 유아의 현재의 언어능력을 기초로 의사소통하는 방법을 배우도록 한다.
영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하기오
다. 따라서 각 유아의 현재의 언어능력을 기초로 의사소통하는 방법을 배우도록 한다. : 유아듣은 수 없이 많은 오류를 경험하면서 자연스럽게 말과 글을 배우게 된다.
: 개인차를 고려한다는 것은 유아가 지신의 언어발달 수준, 능력, 흥미에 따라 스스로 활동을 선택할 수 있어야 함을 의미한다.
영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논해보시오
* 영유아의 실생활과 관련된 활동을 제공한다. * 개인차를 고려한다. : 유아들의 실생활과 관련이 없는 언어활동은 유아들에게 중요한 의미를 주지 못하므로 자연스러운 학습이 일어날 수가 없다. 듣기와 말하기를 통합하고, 읽기와 쓰기를 통합하며, 음성언어와 문자언어를 통합하여 지도한다.
영유아를 위한 언어지도의 원리 및 언어지도 방법에 대해 논하시오
* 적발적 동기를 부여한다.
* 개인차를 고려한다. * 영유아의 실생활과 관련된 활동을 제공한다. 실수가 수용되지 않는 상황에서 유아들은 흥미를 잃게 되고 결국은 말하고, 듣고, 읽기, 쓰기를 싫어하게 된다. 따라서 각 유아의 현재의 언어능력을 기초로 의사소통하는 방법을 배우도록 한다. 듣기와 말하기를 통합하고, 읽기와 쓰기를 통합하며, 음성언어와 문자언어를 통합하여 지도한다. 실수가 수용되지 않는 상황에서 유아들은 흥미를 잃게 되고 결국은 말하고, 듣고, 읽기, 쓰기를 싫어하게 된다.
