일반체계이론과 생태체계이론의 학교사회복지실천에의 적용
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작성일 20-12-25 04:56
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일반체계theory 의 입장에서 볼 때 학교는 학교사회복지서비스를 통합하는 거점이 될 수 있으며, 학교a social worker(사회복지사) 는 통합자 또는 케이스 매니저가 될 수 있다(NASW, 1987).
순서
생태학적 관점은 학생과 環境(환경) 요소들 간의 상호작용에 초점을 두며, 결핍에 초점을 두기보다는 강점을 확인하고 확립시킨다.
설명
생태학적 관점은 강점기반 실천이나 능력강화 실천과 맥을 같이 한다고 볼 수 있는데, 이때 학교사회사업가는 학생들의 부적응행동이나 학습문제 및 학생들이 학교에서 일으키는 여러 행동 및 심리적인 부적응 문제를 타 문제와 별개로 분리시키지 않으면서 학생들에게 접근 및 개입하는 틀을 가져야만 한다.
1. 일반체계theory 의 학교사회복지실천에의 적용
일반체계이론과 생태체계이론의 학교사회복지실천에의 적용
예를 들어, 학습문제 및 행동문제가 심각해지기 전에 위험학생을 확인하고 개입할 수 있도록 해준다. 왜냐하면 학교사회사업가들은 학생 내부의 모든 문제를 검토해야
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2. 생태학적 관점
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그러나 학교에서 생태학적 관점에 근거한 개입을 실행하는 것은 쉽지 않다. <일반체계이론과 생태체계이론의 학교사회복지실천에의 적용> 작성에 도움이 되시길 바랍니다.
다.
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또한 생태학적 관점은 학교사회사업가가 개입을 설계할 때 예방적인 측면에 관심을 둘 수 있도록 해준다.
일반체계이론과 생태체계이론의 학교사회복지실천에의 적용
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일반체계theory 과 생태체계theory 의 학교사회복지실천에의 적용
최근 휴먼서비스에 있어 교육의 질적 향상이나 훈육의 必要性, 그리고 모든 학생의 권리를 옹호하기 위해 제도를 뛰어넘는 서비스의 통합에 대한 요구나 관심이 높아지고 있따 체계theory 은 복합한 조직인 학교를 보다 깊이 이해하고 학교나 이들의 요구에 보다 통합적 ․ 포괄적으로 대응할 수 있는 방법을 찾는 데 중요한 theory 적 틀을 제공한다.
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강점에 기반을 둔 개입은 학교環境(환경)에 쉽게 통합될 수 있는 혁신적인 실천접근이라고 할 수 있다(Sessions, Fanolis, Corwin, & Miller, 2001).
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예를 들면, 이들 實態 각각의 학교의 욕구에 적합한 교육 호로그램을 만들기 위한 개혁이나 變化를 옹호하는 지원으로 연계되는 것이다. 학교를 하나의 사회체계로 다루고 있는 접근이기 때문에 체계론적 학교사회복지는 학교, 학생, 부모, 사회, 지역 및 정부 사이에 일상적으로 현존하는 교류관계와 독립된 관계의 정도를 검증하는 데 유효한 도움을 준다.
