<韓國放送通信大學校 2014-1>교육공학에 대한 교육공학자들의 定義(정이)를 참고하여 개인적 定義(정이)를 내리고,…
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작성일 19-11-22 11:42
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설계에는 교육工學(공학) 의 전통적 주제인 “메시지 디자인”이 포함된다된다. ② 개발
(1) 실즈와 리치의 교육工學(공학) 영역구분
1. 교수체제설계의 기원과 유아교육현장에의 적용
레포트 > 사회과학계열
① 설계
1. 한국 교육工學(공학) 의 역싸적 발전
(1) 교수체제설계의 기원
1. 교육 工學(공학) 의 영역
(3) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
(5) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
(2) 한국 교육工學(공학) 의 연구 영역
② 개발 - 앞의 설계관련 결과를 실제로 구현하는 과정을 의미하는데, 많은 방 법과 기술이 활용 된다된다. 개발 영역은 크게 인쇄기술, 컴퓨터기술, 시청각 기술 그리고 통합 기술 등으로 구분된다된다.
- 많은 도움 되시기 바랍니다
교육工學(공학) 이 정의에 대한 탐색과 함께 교육工學(공학) 이 포함하고 있는 하위 영역에 대한 검토는 교육工學(공학) 의 학문적 특징을 이해할 수 있다 미국 교육工學(공학) 회의 후원을 받은 실즈와 리치의 연구에 따르면 교육工學(공학) 은 크게 다섯 가지의 하위 영역, 즉 설계, 개발, 활용, 관리, 평가와 각 영역별 하위 주제 영역으로 구별된다된다.
(1) 태동기(1950년대 초 ~1960년대)
제 1장 교육工學(공학) 의 정의
(2) 성장기(1970년대~1980년대 초)
③ 활용
- 유아교육과 3학년 교육공학공통 참고자료입니다 - 다양한 자료를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다 - 많은 도움 되시기 바랍니다
(3) 유아교육현장에의 적용
(4) 교육工學(공학) 을 이해하는 나의 생각
어떤 학습자 特性(특성)을 어떻게 고려할 때 교수설계를 할 수 있는지를 다룬다. 지각. 기억에 관한 인지과정 연구 결과를 반영하여 인쇄물이나 컴퓨터 등에 문자 .그림. 애니메이션. 멀티미디어 등의 reference(자료)를 어떻게 제시하는 것이 학습 을 간과하게 하거나 촉진하게 하는지를 다룬다.
Ⅴ. reference
(3) 성숙기(1980년대중반~1990년대중반)
교육공학,교육공학의정의,교육공학자의정의,교육공학의영역,유아교육현장적용
정보 기술의 급속한 발전에 따라 최근에는 “디지털 교과서”와 같이 무척이나 새로운 매체. 도구. 체계 등이 나타나고 있기는 하지만 교육工學(공학) 의 하위영역을 구분하는 이 틀은 상당히 포괄적 이어서 교육 工學(공학) 내의 대부분의 theory(이론)과 실천 을 포함하는 것으로 볼 수 있다
① 설계 - 교육工學(공학) 의 가장 중요한 영역으로 자리 잡고 있는 것 중 하나가 바로 설계이다.
Ⅳ. 교수체제설계
Ⅰ. 교육工學(공학) 의 기초
- 유아교육과 3학년 교육공학공통 참고자료(data)입니다
(2) 교수체제설계의 특징
(1) 체제의 정의 特性(특성) 그리고 체제theory(이론)
설명
(3) 교수의 체제적 접근과 체제theory(이론)의 교육工學(공학) 에 주는 시사점
- 다양한 자료(data)를 바탕으로 체계적으로 작성하였습니다
<韓國放送通信大學校 2014-1>교육공학에 대한 교육공학자들의 定義(정이)를 참고하여 개인적 定義(정이)를 내리고, 교육공학의 주요 영역과, 유아교육 현장 적용에 대한 자신의 opinion 제시 - 교육공학
Ⅲ. 교육工學(공학) 의 theory(이론)적 기초
1.체제theory(이론)
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④ 관리
(1) 실즈와 리치의 교육工學(공학) 영역구분
Ⅱ. 교육工學(공학) 의 역싸적 발전과정
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순서
(4) 도약기(1990년대후반 ~ 현대)
(2) 체제의 접근
1.교육工學(공학) 의 영역
⑤ 평가
다. 문자와 그림 등을 책의 형태로 드러내는 “인쇄기술”은 교육工學(공학) 의 초기 형태이면서도 지금까지 매우 중요한 자리를 차 지하고 있다 인쇄reference(자료)와 구분된 디지털 형태의 시청각 reference(자료)가 급속하게 확산 되고 있는 상황에서 어떤 형태로 reference(자료)가 개발되어야 efficacy적 학습이 가능 한지에 대한 관심이 증가 되고 있으며 평상속도로 음성 정보를 들을 수 있는 기능만 제공하기 보다는 조금 빠른 속도로 들을 수 있는 기능을 Internet의 확산과 더불어 웹기반 수업 혹을 e-러닝의 개발로 그 영역이 확대되었다. 학 습자의 동기수준 혹은 자기조절 학습수준에 따라 e-러닝 설계를 어떻게 할 것 인지를 연구한다.
